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Impacto ambiental ¿Hasta dónde es posible dimensionarlo?

Esto no esta centrado













Esto si esta cerrado

RESUMEN BIOMETRIA

¿Medir la vida?

Una inquietud del ser humano contemporàneo empieza a ser focalizada desde la visòn "tecnològica" de quienes tienen interès en hasta dònde la vida.

Surge la interrogante, ¿para què intentar medir la vida? ¿a dònde nos llevarà el saberlo? ¿y despuès de eso, què va a suceder?

Màs allà del aporte que el propio conocimiento nos ofrece tanto desde el punto de vista conceptual como  desde la visiòn disciplinaria, lo que yo puedo interpretar o percibir a partir del documento en cuestiòn, es còmo un grupo de seres humanos intenta en el fondo, es el còmo prolongar la vida a partir de los avances en el campo de la medicina, de la misma ciencia y con todo el apoyo tecnològico que el mismo ser humano ha alcanzado.

Llama la atenciòn que a pesar de toda la experimentación que el ser humano ha puesto en juego de saber que la vida depende de un sinnumero de factores tanto externos como externos y que muchas veces, una buena parte de aquellos vinculados o relacionados con el ambiente estàn o han estado fuera del control del mismo ser humano, surge nuevamente la interrogante: ¿a què nos puede llevar el saber medir la vida?

Nos queda claro que el campo de la biometria es ùtil para dimensionar muchos de los problemas biològicos o poblacionales o farmacològicos que enfrenta la poblaciòn humana y de cuàles pudiesen ser las posibles alternativas de solucòn a ciertas problemàticas.

El ser humano en su afàn de sobrevivencia, ha buscado desafiar a la propia naturaleza planteandose distintos escenarios a travès de "simular distintos escenarios".

Sin embargo, la vida es muy variada tanto asì que hoy en dìa, desconocemos muchas formas de vida que no sabemos a ciencia cierta su papel en la naturaleza y, por tanto, su posible contribuciòn en la prolongaciòn de la vida del ser humano.

Reuniones acadèmicas con distinto nombre y propòsito se han realizado usando como pretexto, el conocimiento y los alcanzes de la biomteria. Luego entonces, vuelve la pregunta: ¿para què queremos medir la vida? ¿a dònde nos llevarà tal conocimiento? ¿y despuès de ello, què seguira???

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Una noticia poco usual apareció en el diario La Jornada. El misterio de los círculos que aparecían en los campos de amapolas del sur de la isla australiana de Tasmania fue resuelto: son canguros drogados que se comen las flores de amapola y corren en círculos.

“Tenemos un problema con los canguros que entran en los campos de amapola, quedan drogados y corren en círculos”, explicó el jueves la principal legisladora del estado, Lara Giddings.

PRESENTACION DEL CURSO

ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PLANTEL VALLEJO

BIOLOGIA III

ALUMNAS (OS)

EL PROFR. MARIO T. PEÑA PORTILLO LES DA, LA MÁS CORDIAL BIENVENIDA AL CICLO ESCOLAR 2010 - 2011 Y LOS EXHORTA A HACER EL MEJOR DE SUS ESFUERZOS EN TODAS SUS ACTIVIDADES ESCOLARES, ASUMIENDO ASI, EL PLENO COMPROMISO QUE COMO UNIVERSITARIOS HAN ADQUIRIDO PARA CON LA INSTITUCIÓN, CON USTEDES MISMOS Y CON ESTE PAÍS. 

CONTRIBUYAMOS A ADQUIRIR UNA SÓLIDA FORMACIÓN Y PREPARACIÓN PARA SERVIR MEJOR A NUESTRA SOCIEDAD Y AL CRECIMIENTO DE ESTE GRAN PAIS.  NO DEFRAUDEMOS LA CONFIANZA Y LA ESPERANZA DE QUIENES NOS HAN DADO LA OPORTUNIDAD DE SUPERARNOS Y CRECER COMO PERSONAS Y COMO SERES HUMANOS. 

DE OTRA PARTE, LOS INVITO A TENER PRESENTE, LOS DOCUMENTOS OFICIALES  DE TRABAJO Y DE ESTUDIO QUE LA INSTITUCIÓN HA ESTABLECIDO CON TODA OPORTUNIDAD. EN IGUAL SENTIDO, LES COMUNICO QUE ES IMPORTANTE CONOCER EL PROGRAMA  DE NUESTRA ASIGNATURA ASÍ COMO EL TEMARIO QUE A CONTINUACIÓN DETALLO, LOS CUALES ESTÁN A SU DISPOSICIÓN Y CONSULTA A PARTIR DE ESTE MOMENTO, ESPERANDO DE CADA UNO DE USTEDES, LA LECTURA DE LOS MISMOS Y LOS COMENTARIOS QUE OPORTUNAMENTE PUEDAN HACER  PARA EL MEJOR DESARROLLO DE NUESTRAS ACTIVIDADES.

ENHORABUENA Y QUE A PARTIR DE ESTE MOMENTO TRABAJEN INTENSAMENTE POR LOGRAR LOS MEJORES PUNTAJES Y TODAS SUS METAS.

¡MUCHAS GRACIAS! 

PROGRAMA DE BIOLOGÍA III




SEGUNDA UNIDAD ¿POR QUÉ SE CONSIDERA A LA VARIACIÓN GENÉTICA COMO LA BASE MOLECULAR DE LA BIODIVERSIDAD?



PROPÓSITO : Al finalizar la unidad el alumno, comprenderá las fuentes de variación genética y las formas de transmitirlas, a partir del estudio de los mecanismos de mutacón, recombinación y de su expresión, para que valore su importancia en la biodiversidad.

Tiempo: 32 hrs

APRENDIZAJES TEMÁTICA



Alumnas y alumnos:



• Analizan el papel del material genético en la diversidad.



• Comparan las características de un cromosoma procarionte respecto del cromosoma eucarionte como punto inicial para explicar la diversidad genética en los sistemas vivos.



• Explican los aspectos básicos de la síntesis de proteínas.



• Comprenden que los sistemas vivos se mantienen gracias a su capacidad de transformar energía.



• Comprenden que los sistemas vivos se perpetúan y mantienen debido a que el DNA tiene la capacidad de replicar su información y transcribirla para que se traduzca en proteínas.



• Distinguen los principales tipos de mutación y su papel como materia prima de la variación en los sistemas vivos.



• Explican las bases genéticas de la recombinación para comprender su importancia en el proceso de variación.



• Reconocen el papel del flujo genético como factor de cambio en el nivel de población.



• Aplican habilidades, actitudes y valores en sus investigaciones documentales, experimentales y de campo, que contribuyan a la comprensión y valoración del papel de la variación genética como base molecular de la biodiversidad.



• Aplican habilidades, actitudes y valores en la elaboración de alguna investigación documental en Power Point sobre alguno de los temas de la unidad o de alguna situación de la vida cotidiana relacionada con los contenidos temáticos en donde incluya: registro, análisis e interpretación de datos y elaboración de conclusiones.



• Aplican habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita lla información derivada de las actividades realizadas dentro y fuera del laboratorio de biología en forma individual y en equipo.





* Tema I. Naturaleza de la diversidad genética..



• Estructuras químicas de las moléculas del DNA y RNA tanto en células procariontes como en células eucariontes.



• Síntesis de proteínas. Conocimiento y uso del Código genético.



• Funciones e importancia biológica de los ácidos nucleicos



• Formación y características estructurales del cromosoma procarionte y del cromosoma eucarionte.





* Tema II Fuentes de variación genética.



• Concepto y mecanismo de mutación.

• Tipos de mutación; agentes mutágenos.

• Aberraciones cromosómicas.

• Recombinación genética.

• Flujo genético





* Tema III Expresión genética y variación.



• Relaciones alélicas

• Relaciones no alélicas.







Elaboró: Profr. Mario Peña Portillo Agosto 9 de 2010.